专家有建议

　　应鼓励因校制宜因材施教的创新

　　“先让孩子不讨厌学校、老师和新环境，引导他们从乐学到有兴趣学习，这是我们尝试集中适应性教育的初衷。”朱鸿雁说。

　　但不少家长也认为，学校教育就应该是课程教育，一天学几个字、学几句英语、做几个题目，那才是学校的正经事。

　　这是种怎样的观念冲突和转变？“实质上是成绩成功论的渗透下，家长重智力轻能力、重知识学习轻习惯养成的一个影子。”长沙市心理学会秘书长、周南实验中学教科室主任刘正华分析说，许多教育者意识到，教孩子方法比教孩子知识重要，这所学校的探索，实际是把平时分散于整个阶段性学习周期里的适应性教育，用近一周的集中时间，为孩子们全面适应学校生活打基础。

　　雨花区教育局相关负责人表示，每个学校的情况不同，学校的生源特点也有所不同，该校将入学教育做成一个系列的主题活动，从孩子的心理，到环境的适应，到孩子学习兴趣的培养，教育主管部门鼓励和支持学校因校制宜、因材施教进行的创新和探索。

　　记者调查

　　家长纠结的那些上学事孩子上学就不是他一个人在战斗。教育部在听取了家长、学校意见后，昨日将《小学生减负十条规定》中的“不留作业”修改为“减少作业”。其实，让家长们纠结的又何止“该不该留作业”一个？昨日，记者对十名家长的纠结事进行了小调查。