对话三：炒作顽疾如何根除？

　　“真正的高考制度改革的内核是，教招考分离，把目前集中在政府部门手中的考试权、招生权、配置权全部交出来”

　　主持人：多年来，教育部一直要求对“状元榜”进行冷处理。今年，辽宁发布严令，炒作“高考状元”将取消评优资格；山东自2008年开始连续3年下发禁令，从今年起高考成绩数据将由省里统一掌握，不再向市县发布。这种依靠行政手段和呼吁的做法是否合理合规？究竟又能持续多久，有怎样的预期？

　　储朝晖：消除“高考状元”炒作，一方面要消除评价和高考招生录取仅看分数的体制基础，建立多元评价录取的体制；另一方面要解决思想理念上的问题，每个人要成为最好的自己，找到最适合自己成长发展的学校。再就是从长远看，要消除不平等的社会基础，使纵向权力结构的社会变得更加扁平，大家在立足点上平等，是不是“状元”意义就不太大了。

　　如果从技术层面解决问题，首先要斩“龙头”。清华、北大等著名高校的招生录取不仅不能公开自己招了多少所谓的状元，而且要切实转变观念，变革录取理念和机制，以招到最适合本校的学生为准则。其次，建立专业教师参与录取学生的机制，而不仅仅是外行的行政事务人员操作录取过程，从而招到适合本校，且学校确实能对学生成长发展负责的学生。同时各地可采取考分仅通知学生本人的方式，杜绝排名次，世界上多数考试都采取这种方式，技术难度不大。

　　熊丙奇：要根治“状元热”，必须打破分数单一评价体系。事实上，在目前的高考制度中，政府教育部门禁止公布高考成绩，其实是涉嫌违规，甚至违背高考公平的。众所周知，高考成绩不是个人隐私，其关系到高考的最终录取。教育部门一直宣称要进行“阳光高考”，可是，如果一名考生的考分都不能被其他人知晓，何来监督？又何来“阳光高考”？另外，由于现行高考制度，把高考分数作为十分重要甚至唯一的录取依据，很自然地，所有考生必然追求高考成绩，那些在高考考场获得优异成绩者，无疑就是他们的榜样，教育行政部门禁止“炒作”状元，但却消除不了每个高考考生的“状元梦想”。

　　从24年前的1987年起，我国教育部门已在“素质教育”方面，做了特别多的文章，口号年年翻新，禁令一道又一道，但素质教育却渐行渐远。在笔者看来，这种做表面文章的教育方法，实质是反教育，比那些承认自己是在进行应试教育的人，更虚伪、对教育更有害。

　　简单地说，如果高考制度不能改革，不能打破分数单一标准，建立多元评价体系，教育部门与其无用的发文要求不要炒作成绩，不如老实承认现实就是应试教育。如果要改变现实，那么就进行真正的高考制度改革真正的高考制度改革的内核是，教招考分离，把目前集中在政府部门手中的考试权、招生权、配置权全部交出来，考试权交给社会专业机构，招生自主权交给高校，选择权交给每个考生。只是，教育部门愿意把这些权力交出来吗？这才是当前应试教育越治理越严重的要害所在。现今教育部门的所有治理法，都是以不动摇、甚至进一步强化自己手中的权力为前提。颁发禁令就是其中的典型手法之一。

　　王旭明：解决“高考状元”被热炒难题还得从根源上做起：

　　第一，得先承认高考制度尤其不合理性的一面，而且针对这种不合理性，从内部外部两方面同时进行改革，不能像现在这样只是从内部改；

　　第二，就内部改革而言，在承认其复杂性的前提下，可用增量的办法替代目前的唯一性，实质就是用多样性取代唯一性。从目前看，高考不能取消，也取消不了，但可以在增加上下工夫。

　　第三，斩断“高考状元”被炒作之根，不只是政府的事，也不只是媒体的事，大家都有责任。但基于目前的国情，如人才评价机制等一时很难改变，而且个人也控制不了。从公民个人角度来说，不跟风，淡化“高考状元”本身就是履行了责任，做出了贡献。