从试点一开始，我们就确定了‘以人为本、承认差异、发展个性、着眼未来’的课改理念，将重点放在努力拓展学生的能力和素质上。”——湖南师大附中校长常力源

　　本报记者颜宇东 实习生花世玉 长沙报道

　　三年前，李其以中考4A2B的成绩考入湖南师大附中；三年后，他被保送进北京大学。

　　普通班学生龚士杰，以托福亚太地区第一名的成绩被耶鲁等世界名校录取，也成为大家关注的焦点。

　　在他们背后，是湖南师大附中的“低进高出”现象：2006年广益实验中学停止招生一年，2009年湖南师大附中招收高一新生时，录取线下调至4A2B，7成学生在录取线水准。3年后，这批学生的二本上线率为97.2%，一本上线率78.1%。

　　“考哪教哪，那是败坏教学的胃口”

　　欧阳昱北是湖南师大附中的老师，在语文教学岗位上已有41年。他接手这一级学生两个班的语文课，并担任备课组组长。他很讨厌那种考哪教哪的方式，“那是败坏语文教学的胃口”。

　　欧阳昱北记得，高中语文课本中有一篇带“*”标注的课文，属可教可不教的，“是篇外国作品，讲述父母与孩子之间的爱。”他与语文备课组讨论后，一致认为，子 女与父母相处，作为一种能力需要后天培养，同时这也贴近学校“素质教育、全面育人”的理念。于是，他要求学生将这篇课文带回家与父母一起阅读，第二天语文 课上集体讨论。

　　此外，学校坚持高一、高二每周一次阅读课。“学生自主在图书馆选择文学读本，读得宽泛没关系，语文老师现场陪着，与学生一起理解作品，”欧阳昱北说。

　　“承认差异，分层次给作业”

　　在这批学生高一入学后，学校对其进行了一次各学科能力测试。年级组长张迪平说，“学生在‘金字塔’各自处在哪个阶梯上，我们需要掌握清楚，这样有利于因材施教。”

　　李其在入学之初，便被班主任、英语老师蒋向华发现：他以4A2B的成绩进入高中，偏重理科，“2B”包括语文和英语。蒋向华让学校的心理辅导老师与李其接触，让他自信起来，培养语文学习习惯。同时，李其的化学才华也被充分发掘，进了省队，最终被保送进北京大学。

　　面对“金字塔”上不同阶梯上的学生，湖南师大附中历年来坚持分层次给作业的做法。李其所获得的英语作业与英语优秀生就不一样，他重点做课本上的作业。

　　在承认学生差异的同时，还淡化分数意识，注重学生综合素质的培养，综合素质强的人同样可以得高分。

　　进行高中课程改革10多年的师大附中，目标就是培养像龚士杰、李其这样素质全面、个性鲜明的学生。附中校长常力源说，“从试点一开始，我们就确定了‘以人为本、承认差异、发展个性、着眼未来’的课改理念，将重点放在努力拓展学生的能力和素质上。”