---访上海鸿风领导力学院董事长，姜洋教授
2014年8月29日，中共中央政治局召开会议审议通过了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。
《意见》要求：坚持育人为本，遵循教育规律。把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这次改革的重点是更好地规范评价的内容、程序，确保内容客观真实、程序公开公正。一是建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。二是严格程序，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。
会议指出，要改革考试形式和内容，完善高中学业水平考试，规范高中学生综合素质评价，加快推进高职院校分类考试，深化高考考试内容改革。要改革招生录取机制，减少和规范考试加分，完善和规范自主招生，完善高校招生选拔机制，改进录取方式，拓宽社会成员终身学习通道。
从1977年恢复高考至今，高考制度没有大的改变。而高考是指挥棒，它指挥着整个中国的教育体制和教育方向和教育方法。
针对此次高考改革对中国教育的影响，近期我们采访了国内知名的教育专家姜洋先生。他是近些年在国内教育培训领域影响力颇大的学者，吉林大学兼职教授，贵阳学院心学应用研究所所长、研究员，上海鸿风领导力学院董事长。他还是中欧国际工商学院上海校友会常务副秘书长。
1. 姜老师，据我所知您一直做企业培训，怎么会进入教育领域了呢？
确实，我从2004年开始做了10年的企业培训，每年学员达几万人。正因为有10年的培训经历和经验才让我懂得了教育的目的、教育方法、教育原理，才让我知道了具备什么样素质的人才才能在市场上赢得竞争、创造价值，才让我理解了为何中国人很难获得诺贝尔奖，才让我理解了中国教育的弊端和出路。所以，10年的培训经历让我比普通的教育工作者更深地了解教育。这也就是为什么我们鸿风一推出针对9-20岁的孩子的课程《赢在青春》特训营一经推出就因教育效果显著而深受市场欢迎。
2. 那您对此次高考改革怎么评价？
教育关乎着一个国家的前途与命运，甚至是国家的生死存亡。这个世界永远弱肉强食，没有竞争力的国家的国民是不会有国际地位的，甚至是没有安全感的。而一国的硬实力源于它的软实力，软实力的核心是文化。国民文化的形成必须靠教育。
一国的教育内容、教育模式、教育方法决定着它的国际地位和国民幸福。
高考是指挥棒，它指挥着整个中国的教育体制、教育模式、教育内容、教育方向和教育方法。
高考内容不彻底改革、录取标准不彻底改革，中国的教育必定改革不了。此次高考改革的实施意见仅仅是开始，但已经预示着一个新纪元的开始。希望以此为起点不断地深入改革下去，真正做到不拘一格降人才，彻底改变只关注冷冰冰的分数，而忽略活生生的人的教育局面。
3. 您认为目前的教育存在什么问题？
2005年钱学森问温总理，为何我们的学校总是培养不出杰出的人才。钱老感概地说，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能够跟民国时期培养的大师相比。钱老的感慨就是对中国教育的反思和控诉，也是中国教育存在大问题的必然后果。
我认为，目前中国教育的最大问题有3个。
第一个大问题就是现在的学校不是教育，而是教学；不是培育，而是培训。目前在高考指挥棒下，学校教学的核心就是培训学生的思维模式，智力开发。而基本忽略了学生的心智模式的培育、性格的修炼、信仰的塑造。这种忽略是一种致命的教育缺陷。
我10多年的管理实践发现：知识本身没有创造性，而人的意志才有创造性。实践反复证明：那些考试分数高的学生在职场上业绩不一定很好。知识的分数是客观能力，人的意志是主观能力。真正决定一个人能否成为杰出人才不是客观能力，而是主观能力。而现在学校的绝大部分时间都是研究教学提高学生的“数理化”成绩，也就是改善思维模式，进行智力开发，提高学生的客观能力。
学校军训中暴露出的问题(如晕倒、逃课、自杀等)，学校运动会中暴露出的问题(如万米项目取消或人少等)都是目前学生主观能力薄弱的现象。目前的学校管理者对此基本束手无策，甚至放之任之。
你激励什么你就将得到什么。当我们用高考的录取率和单科考试分数的排名考核激励老师时，学校和老师必定不关心学生性格和信仰的培育。
第二个大问题就是目前的师资队伍缺乏合格的老师，对孩子进行主观能力培养。在旧的高考制度指导下，目前的老师队伍的能力也出现了畸形的发展，基本上都在客观能力的培训上。而我从事教育培训10多年了，感悟到：培养学生主观能力的能力是一种更高级的能力，对老师的素质有更高的要求，取得的难度更大。
另外，培育学生主观能力需要一套完全不同的教育模式、教育方式、教育方法、训练项目等，对家长和学校都提出了更高的要求，更高的教学理念，更高的心理承受度和接受度。
第三个问题就是目前的教学内容没有系统地传承中华传统文化。国学博大精深，里面有我们中华民族的信仰，有我们需要的智慧，有我们需要的能量。目前的教学大纲严重缺乏甚至忽略了对国学的传承与传播。以儒释道为核心的国学必须是每个学子的必修课。
这方面的合格老师又是极其匮乏的，因而才出现对儒家学说的误解和以讹传讹。
目前中国教育要改革的问题很多，上述三个问题的重要性更大。
4. 您认为应该培养孩子什么样的综合素质？
学生需要培养什么样的素质，按照内圣外王的原理，可以采用倒推法获得。社会和市场是检验教育是否成功的最重要的场所。一个国家的国防实力、企业实力、思想家实力、社会管理实力是对教育的直接检验。
这四大实力需要学校必须培育出：学习力、创造力、领导力、沟通能力。这4种力是“外王”，都是以主观能力为核心的教育。这4种力的获得必须以“内圣”为基础。“内圣”的7大素质包括：自信、爱、感恩、责任、梦想、意志、礼。这7种素质的培育加上丰富的知识，再配套相应的训练方法，就可以教育出4种力：学习力、创造力、领导力、沟通能力。
“内圣外王”的学生综合素质的结构是教育工作者的教育核心，也应该是今后高考的内容和录取的标准。
否则，中国还将持续产生考试高手、创造力的矮子。这也是为何目前的中国科学家很难获得诺贝尔奖的原因。
5. 您认为在教育孩子的问题上，父母应该发挥什么作用？
家庭教育是学校教育的有益补充，是孩子教育的核心部分。家庭教育不到位、不合格必定影响学校教育。
家长是一项职业，而很多父母不合格。如何成为合格的父母是一个很大的题目，在此我就不深入探讨，根据我多年的教育培训的经验感悟，先和父母们分享一些理念。
² 父母无意识的善与恶就是孩子的命。
² 孩子都不是裸机出厂，父母都给他预装了操作系统：卓越的、优秀的、普通的、难开悟的操作系统。这就是为什么俗语说，龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞。
² 很多父母只会给孩子小爱，而小爱一不留神就会沦落为溺爱。溺爱=虐待，未来的市场虐待他，未来的老板虐待他。
² 5种大爱(爱，感恩，责任，梦想，意志)小的时候不给，长大了很难给，或者再也给不了了。
² 你不要太在意孩子是否听你的话，而要一定在意孩子在默默地观察你。
² 孩子的信仰不可言传，只可身教。
² 一个好爸爸好于100个好校长。有一个重要原因，目前的学校教育很难给孩子力量，这个“科目”的训练必须由爸爸承担。否则，缺乏力量的孩子今后会一事无成。
² 3流的爸爸才能带出一流的孩子。“3流”是指爸爸敢让孩子在活动中，流汗、流泪、流血。
关于如何成为一个好父母，我把众多理论和实践的内容总结成一堂课程：《父母归》孩子命，帮助了很多家庭。
6. 您认为王阳明心学对教育有何启示？
王阳明心学是一个庞大的哲学体系，今天就不展开了。它的核心观点有“心外无理”，“知行合一”，“致良知”。
这三个核心观点其实就是教育原理，它从哲学的高度解释了对每个人而言并不是所有的知识都有用。进不了你心的知识都不真正地属于你，你都不会做到“知行合一”。这些知识只是以信息的状态而储存在你的大脑里而已。这也就是为什么存在“高分低能”的现象，为什么存在“书呆子”的人。
教育的目的就是必须让学生既知道还要做到，这样才能提高学生的主观能力。如何才能达到这个目的，答案：致良知。
王阳明在晚年最热衷于讲解“致良知”。良知是一条分界线，在分界线以上我们会感觉愧疚不安，在分界线以下我们会感觉心安理得。良知也是一种无意识，必须觉醒它。如何升级自己的良知线？如何觉醒无意识？
答案就是“致”！
致就是触动，触动你的心。
所以，我建议全国的教育工作者、管理者要系统地认真地学习王阳明心学的核心理论，并系统地推行王阳明心学的应用，用王阳明心学振兴中国教育，振兴中华民族。
