重点推进骨干教师、优秀校长交流
校长、教师交流轮岗具体如何实施？《意见》明确，在交流轮岗的区域上，有镇区和乡村学校的县（市、区），以城乡学校之间交流为主；没有乡村学校的市辖区，以优质学校和薄弱学校之间交流为主；乡镇范围之内以中心小学与村片小、教学点交流为主。
在交流轮岗的对象上，重点推进骨干教师（县以上教育行政部门评选的特级教师、教学名师、优秀教师、学科带头人等）和优秀校长、中层干部的交流。同时，要鼓励新进教师制定职业发展规划，积极参与交流，将教师的定期交流轮岗与新教师的补充紧密结合起来。
同时，采取多种途径和方式推进校长教师交流轮岗，实行交流轮岗制度与共享校长教师优质资源相结合。各地应建立健全校长教师优质资源共享制度。
鼓励采取中心校一体化管理、学校联盟、名校办分校、集团化办学、对口支援、乡镇中心校教师走教等办学模式和手段，共享校长教师优质资源。
农村中小学有望设立高级教师岗位
如何通过激励保障机制进行政策引导，以此激发校长教师参与交流轮岗的积极性和主动性？
《意见》提出，要在编制管理、岗位设置、职务晋升、聘用考核、培养培训、工资待遇、评优评先等方面制定方便和优惠政策，鼓励校长和教师积极主动参与交流，实现校长教师的交流轮岗与校长教师的成长发展全面对接。
积极探索在农村学校、薄弱学校设立一批中小学高级教师岗位，逐步提高农村学校中、高级教师职务岗位结构比例，推动县域内城乡学校教师岗位结构比例的总体均衡。
在职务评聘工作中，要将教师到农村学校、薄弱学校任教累计2年以上的工作经历作为申报评审高级教师职务的重要条件。
城镇学校交流到乡村学校、优质学校交流到薄弱学校的教师，表现突出且符合初、中级职务晋升基本条件，在交流后的学校有岗位职数的情况下，同等条件下优先评聘。
